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中南大學全力推進人事管理改革創(chuàng)新
●實行新進教師“2年博士后+6年人事聘用”制度
●設(shè)立新進青年教師培育專項基金和教師研究過渡基金
●按“誰使用、誰負擔、誰負責”原則設(shè)立非事業(yè)編制
●尊重教學科研規(guī)律，改革教師考核、晉升辦法
●實施“湘雅名醫(yī)”工程，三年時間投入1億元
●建立“五年階梯式”中青年后備人才培養(yǎng)模式
近年來，中南大學以人員編制分類管理改革為切入點，著力構(gòu)建科學合理的高校人力資源管理模式，不斷深化人事制度改革，取得了積極進展。
一、改革引進和培養(yǎng)機制，整體提升師資隊伍水平
一是完善新進教學科研人員選拔標準。堅持“優(yōu)中選優(yōu)”，重點考察擬引進教學科研人員的學術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿?。?yōu)化學緣結(jié)構(gòu)，提高海外博士和非本校高水平大學博士引進比例，明確新進教師海外博士不少于50%。
二是設(shè)立新進青年教師培育專項基金。設(shè)立專項支持基金，每年投入2000萬元。對新進理工醫(yī)學、人文社科類青年教學科研人員分別給予一次性資助科研啟動經(jīng)費20萬元和15萬元。
三是實行新進教師“2+6”培養(yǎng)計劃。即“2年博士后+6年人事聘用”。簽訂聘用合同博士畢業(yè)生，首先以師資博士后身份進入相關(guān)博士后流動站進行2年博士后研究，出站考核達到良好以上標準，并通過二級教學科研單位教授委員會對其品行與科研能力、發(fā)展?jié)摿?、團隊合作精神等方面進行綜合測評合格后，方可進入6年人事聘用階段。6年人事聘用期間，給予兩次申報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的機會，如順利晉升副高級職務(wù)則轉(zhuǎn)入學校固定編制長期聘用，否則轉(zhuǎn)入其他崗位或直接解聘。
四是設(shè)立教師研究過渡基金。為鼓勵教師穩(wěn)定、深入地開展長期性研究工作，學校每年投入1000萬元，設(shè)立教師研究過渡基金，用于支持校內(nèi)具有副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，已形成穩(wěn)定的研究方向，曾主持過國家級項目，處于項目過渡期的教師開展高水平科研創(chuàng)新活動。
五是推行高級職務(wù)教師學術(shù)休假制度。鼓勵現(xiàn)任副教授副研究員及以上在崗專任教師，到國內(nèi)外知名高校、科研機構(gòu)進行學術(shù)交流、合作研究、申報項目、撰寫論文、著書立說等活動。
二、改革管理和分配制度，激發(fā)潛心教學、全力創(chuàng)新的積極性主動性
一是改革編制管理辦法。把編制分為事業(yè)編制和非事業(yè)編制兩種。其中非事業(yè)編制根據(jù)“誰使用、誰負擔、誰負責”的原則，由用人單位根據(jù)實際需要確定，經(jīng)費由用人單位自理，實行以協(xié)議工資為主、其他方式為補充的靈活多樣的分配模式。這樣一方面解決國家核定編制無法滿足學校事業(yè)發(fā)展需要的問題，另一方面又能積極探索能進能出的新型人事關(guān)系。
二是實施崗位分類聘用。根據(jù)高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等職能，將教師崗位分為教學科研崗、教學為主崗、科研為主崗和技術(shù)開發(fā)崗等四類，明確各類教師崗位任職條件和崗位職責。要求二級單位根據(jù)本單位的總體工作任務(wù)，制定學院各類崗位*低工作量標準，通過簽訂聘用合同明確各類崗位承擔的具體工作任務(wù)，實行崗位分類聘任。
三是改革教師實訓考核、晉升辦法。尊重教學科研規(guī)律，實行以“能力+業(yè)績”為導向的考核辦法，由以往年度考核轉(zhuǎn)變?yōu)槠钙诳己?。其中，新進青年教師未晉升副教授或副研究員之前，不承擔教學工作，只考核科研工作；對少數(shù)潛心科學研究、特別是基礎(chǔ)研究，有明確研究目標的教學科研崗、科研為主崗教授及研究員，短時間難出成果的，主要考核崗位職責和研究進展情況。細化各崗位任職條件，調(diào)整不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位分級聘用的評審側(cè)重內(nèi)容，強化對教學環(huán)節(jié)要求，對不能滿足本科教學條件的教授職務(wù)申報和崗位聘用實行一票否決制。
四是擴大二級教學科研單位自主權(quán)。二級教學科研單位可按照國家法律法規(guī)和學校規(guī)定，公開、民主、自主決定崗位設(shè)置、人員聘用、新進教師遴選、高級職務(wù)評審推薦、崗位津貼分配、二級學科設(shè)置、博士生導師資格認定、研究生招生錄取等事項，學校主要負責監(jiān)管。建立經(jīng)費總額動態(tài)包干運行機制，將崗位津貼切塊包干下?lián)芙o二級單位。鼓勵發(fā)揮院黨政聯(lián)席會、院務(wù)會、院教授委員會、院教職工代表大會的作用，把擴大二級單位自主權(quán)與加強黨務(wù)院務(wù)公開、保障師生員工知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)結(jié)合起來。
三、重點打造頂尖創(chuàng)新人才隊伍，以一流人才辦一流大學
一是啟動“531”人才隊伍建設(shè)工程。到2020年，匯聚50名左右在國際上具有一定影響的戰(zhàn)略主導人才、300名左右具有行業(yè)知名度的學科領(lǐng)軍人才、1000名左右支撐學校未來發(fā)展的青年骨干人才，通過校內(nèi)選拔和校外引進兩種途徑，采取直接聘任、考核聘任、遴選三種聘任方式，制定顯性激勵和隱性激勵相結(jié)合的支持措施。
二是啟動“湘雅名醫(yī)”工程。用三年時間、投入1億元，在具有主任醫(yī)師、臨床醫(yī)學教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)，堅持在臨床一線工作，完成規(guī)定的臨床醫(yī)療工作量，具有突出的解決疑難危重病例能力的臨床醫(yī)師中選拔100名“湘雅名醫(yī)”。入選者可獲得100萬元經(jīng)費用于科學研究、人才培養(yǎng)和團隊建設(shè)等，并可在臨床資源配置、科研實驗室設(shè)備條件配套、團隊建設(shè)、職務(wù)晉升等方面得到優(yōu)先支持。目前首屆30名“湘雅名醫(yī)”評選結(jié)果已揭曉。
三是設(shè)計開發(fā)“升華”系列人才計劃，建立“五年階梯式”人才培養(yǎng)模式。在中青年后備人才培養(yǎng)和引進方面，通過建立“五年階梯式”人才培養(yǎng)模式，初步構(gòu)建完備的中青年人才隊伍建設(shè)體系。針對35歲以下的優(yōu)秀青年人才，實施“升華雙英計劃”；針對40歲以下的優(yōu)秀人才實施實施“升華學者特聘教授計劃”；針對45歲以下的學科學術(shù)帶頭人實施教育部“長江學者計劃”和湖南省“芙蓉學者計劃”，針對各層次、不同年齡段的人選予以重點支持和培養(yǎng)，打造一支學術(shù)過硬、承上啟下、相對穩(wěn)定的中青年人才隊伍，實現(xiàn)中青年人才隊伍的滾動培養(yǎng)和良性循環(huán)。(選自《教育體制改革簡報》)
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